语言学习包括输入（听和读）和输出（说和写）两个环节。用输出带动输入是最为终极、有效的方法，因为学语言就是为了应用。

不论是掌握50个单词还是500个单词，都可以用这些词汇组织出书面或口头的句子、段落。千万不要以为，我的词汇量不足，必须等积累到一定程度后才能使用这种语言。这种想法属于静态的语言学习，不能做到活学活用，现学现用。

所以，不管你是什么水平，老师一上来就要求写作文、口头演讲、回答问题、小组讨论。这些方式逼迫学生们吸取语言知识，边学边用。

从大脑学习的机制来看，接收和获得信息是相对容易的，耗费的能量较少，而消化处理知识并形成自己的思维成果，把它表达出来的过程，需要大脑不断的做功。尤其当人们学习陌生的、有难度的内容时，会觉得很辛苦，并常常犯错。

SIMON刚到德国时，其他学生的法语都甩他一大截，他的发言经常磕磕绊绊，词不达意，引起同学们善意的笑声；他的作文也是惨不忍睹，通篇都是老师修改的标记。

在这个过程中SIMON也常常感到窘迫，但这种窘迫也逼着他逐渐走出舒适圈，收获了更多从书本上难以获取的技能。